Пояснительная записка

Цель: повышение профессиональной компетентности педагогов в вопросе формирования и развития фонематических процессов у детей дошкольного возраста.

Задачи:

- систематизировать знания о фонематическом слухе;

- дать рекомендации по использованию игр и игровых упражнений, для развития фонематических процессов.

Фонематический слух – основа правильной речи.

Формирование правильной речи – одна из ключевых задач дошкольного образования. Важнейшую роль в этом процессе играет фонематический слух – способность человека слышать, различать и узнавать фонемы, из которых состоят слова.

Развитый фонематический слух является одним из важных компонентов успешного обучения грамоте, чтения и письма. Его несформированность может привести к серьёзным проблемам в учебной деятельности ребёнка.

Фонематический слух – это способность:

- слышать отдельные фонемы в потоке речи;

- различать близкие по звучанию звуки (например, [с] и [ш], [б] и [п]);

- определять последовательность звуков в слове;

- выделять звуки в начале, середине и конце слова;

- сравнивать слова, отличающиеся одним звуком («мишка» – «мышка»).

Фонемы – минимальные единицы языка, не имеющие лексического значения, но позволяющие различать смысл слов. Например, в слове «дом» три фонемы: д, о, м.

Важно отличать буквы от звуков: в слове «ягода» 5 букв (я, г, о, д, а) и 6 звуков ([й’], [а], [г], [а], [д], [а]).

Развитие фонематического слуха происходит поэтапно:

Первый год жизни:

3 недели – сосредоточение на резких звуках;

2 месяца – реакция на тихие шумы;

4 месяца – поиск источника звука взглядом;

6 месяцев – различение собственного имени;

конец года – узнавание часто употребляемых слов.

Второй год: различение всех фонем родного языка, хотя произношение ещё несовершенно.

Третий год: контроль собственного произношения, выявление ошибок в своей речи.

Четвёртый год: совершенствование различения сходных фонем на слух и в произношении.

Пятый год: формирование звукового анализа – умения определять последовательность и количество звуков в слове.

Если фонематический слух развит недостаточно, у ребёнка могут возникнуть:

– искажения звукопроизношения;

– нарушения слоговой структуры слова (пропуск, добавление, перестановка, повторение звуков и слогов);

– трудности звукового анализа слова;

– ошибки при обучении чтению и письму (замена букв, пропуск звуков);

– затруднения в формировании грамматического строя речи и расширении словарного запаса.

Работа по развитию фонематического слуха строится поэтапно – от простого к сложному:

Этап 1. Узнавание неречевых звуков

Игры:

«Угадай, что звучало»: шум воды, шелест газеты, звон ложек, скрип двери.

«Шумящие мешочки»: угадывание содержимого (крупа, пуговицы, скрепки) по звуку.

 

Этап 2. Различение речевых звуков

– выделение и называние гласных и согласных звуков;

– различение изолированных звуков;

– определение заданного звука в слогах и словах.

 

Этап 3. Звуковой анализ и синтез

определение позиции звука в слове (начало, середина, конец);

придумывание слов на заданный звук;

сравнение слов, отличающихся одним звуком (бочка – почка, дрова – трава).

Этап 4. Игровые упражнения

«Определи первый звук»: выделение начального звука в слове.

«Цепочка слов»: определение первого и последнего звуков в слове.

«Найди место звука в слове»: обозначение позиции звука на схеме.

«Подбери рифму», «Доскажи словечко», «Слова – перевёртыши».

Работу по формированию фонематического слуха следует начинать с раннего возраста. Уже с 6 месяцев дети начинают различать звуки речи и сами включаются в процесс гуления и лепета, начинают тренировать артикуляционный аппарат.

Для повышения эффективности и интереса детей к обучению, необходимо использовать игровые формы работы. Также необходимо соблюдать последовательность этапов формирования фонематического слуха: от неречевых звуков к анализу фонем в словах.

Сочетайте развитие фонематического слуха с упражнениями на артикуляцию и дикцию.

Регулярно проводите диагностику:

– повторение парных слогов (са–за, ба–па);

– работа с картинками, названия которых отличаются одним звуком;

– «поймай звук» – хлопни, когда услышишь заданный звук в ряду других.

Своевременное развитие фонематического слуха обеспечивает правильное звукопроизношение, успешное овладение чтением и письмом, усвоение грамматического строя языка и развитие коммуникативных навыков.

Ранняя диагностика и систематическая работа по формированию фонематического слуха позволяют предотвратить многие речевые и учебные трудности, обеспечивая ребёнку уверенность и успех в дальнейшем обучении.

Список литературы:

1. Волкова Л.С. Логопедия : Учебник./Волкова Л.С.- М.: Владос, 2008.
2. Казанская В.Л. Шматко Н.Д. Дидактические игры и упражнения по развитию слухового восприятия, Дефектология,- 2002г,- №5
3. ТкаченкоТ.А. Развитие фонематического восприятия: учебное пособие- М.,2001г.