Эффективность и качество учебно-воспитательного процесса является одной из задач современного российского образования. В учебном процессе начальной общеобразовательной школы важно развивать у детей интерес к учению, опираться на все их органы чувств при восприятии окружающего мира. Это достигается при широком использовании визуализации учебной информации на всех этапах обучения детей младшего школьного возраста.  Визуализация учебной информации одно из важнейших средств умственного развития, а использование современным педагогом является обязательным для методически точного и грамотного построения процесса обучения.

Актуальность этого метода, подтверждается:

1.         Человек любого возраста лучше воспринимает информацию визуально.

2.         Дети в начальной школе пользуются наглядно-образным мышлением.

3.         Современные дети - это поколение «Альфа», которые воспринимают и ту информацию, которая поступает   к ним только первые 8 секунд.

Дидактическая значимость процессов визуализации проявляется, прежде всего, в реализации принципа наглядности в обучении. Наглядные методы обучения – это такие методы, при которых усвоение учебного материала в процессе обучения зависит от применения наглядных пособий и технических средств.

Понятие визуализация появилось совсем недавно, но визуальные средства, облегчающие построение ментальных образов, имеют давнюю историю. Примерами визуализации могут служить географические карты, графики, схемы, таблицы, диаграммы. А педагогам это понятие знакомо под названием одного из традиционных педагогических принципов – принципа наглядности.

Многочисленные исследования подтверждают, что 90% информации человек воспринимает через зрение.

Успех визуализации напрямую зависит от того, какое выбрано средство визуализации, как его используют и как оно оформлено.

Далее представлю формы визуализации, которыми сама пользуюсь на уроках в начальной школе.

1.         Наглядные пособия в виде картинок сказочных персонажей и игр - картинки использую на уроках математики, русского языка, литературного чтения, окружающего мира, труда, изобразительного искусства. На уроках картинки могут быть источником новых знаний, материалом для обобщения, иллюстрацией рассказа, средством мотивации.

2.         Рабочие листы -  это специально разработанный учителем лист с заданиями, которые необходимо выполнить по ходу объяснения материала или после изучения темы. Рабочий лист может включать: вопросы; элементы схем, таблиц; рисунки, графики, иллюстрации, кроссворды, поля для ответов и т.д.

3.         Инфографика — это когда информацию подают в виде схем, графиков, табличек, чтобы упорядочить, структурировать и упростить восприятие сложных вещей. Инфографика организовывает большие объёмы информации и более наглядно показывает соотношение предметов и фактов во времени и пространстве.

4.         Лента времени – ее я часто использую на уроках окружающего мира при изучении раздела исторических событий, и на уроках литературного чтения, когда нужно запомнить этапы творчества писателя. Также использую задания с лентой времени – заполни пропуски, расположи на ленте события и т.д.

5.         Презентация -  это электронный документ, который даёт возможность наглядно представить информацию.  Цель учебной презентации — визуализировать слова педагога, ведь дети лучше запоминают то, что восприняли с помощью нескольких органов чувств. Презентации можно использовать для демонстрации нового материала, показа способов решения различных задач, выполнения тренировочных заданий, подведения итогов познавательной работы на уроке и по исследованию конкретной темы. Я использую презентации на всех уроках в начальной школе, а также на внеклассных мероприятиях и родительских собраниях.

6.         Синквейн – это методический приём, который представляет собой составление стихотворения из 5 строк. Написание каждой из них подчинено определённым принципам и правилам. Таким образом происходит краткое резюмирование и подведение итогов по изученному учебному материалу. Правила построения синквейна:

Первая строчка — это тема, представлена одним словом (обязательно существительным).

Вторая строка состоит из двух слов, которые раскрывают основную тему, описывают её. Это должны быть прилагательные.

В третьей строчке описываются действия, относящиеся к слову, являющемуся темой синквейна. В третьей строке три слова.

Четвертая строка — это целая фраза, при помощи которой составляющий высказывает своё отношение к теме. Это может быть как предложение, составленное учеником самостоятельно, так и крылатое выражение, пословица, поговорка, цитата, афоризм.

Пятая строчка — одно слово, которое представляет собой итог, резюме. Чаще всего это просто синоним к теме стихотворения.

7.         Фотоколлаж -  представляет собой произвольное соединение в одной картинке или фотографии нескольких фотоизображений, иногда даже не связанных между собой по стилю и содержанию. Фотоколлаж является яркой картинкой, привлекающей к себе внимание. Фотоколлаж удобно использовать при обобщении и закреплении изученной темы.

8.         Кластер – это графическая форма организации информации. В нём выделяются основные смысловые единицы с обозначением всех связей между ними. Кластер может применяться на любом этапе урока: для актуализации и систематизации знаний, постановки проблемы, для фиксирования новой информации, для установления логической связи между понятиями, на стадии рефлексии.

На слайде приведен пример кластера «Басня», в центре – ключевое слово, а вокруг – пояснения.

 Также я использую обратные кластеры - заранее составляю сам кластер, оформляю на листах, но намеренно пропускаю в нём некоторые компоненты, учащимся необходимо восстановить кластер.

9.         Облака слов - это визуализация текстового материала через его ключевые слова. Они могут выделяться размером или цветом в зависимости от уровня значимости и частоты употребления.

Облако слов на уроке можно использовать:

— при объяснении нового текстового материала и выделении в нём главного;

— как способ конспектирования материала и как опорный конспект при ответе;

— как словарь терминов;

— как способ выразить свои эмоции и впечатления от произведения искусства.

Бесплатная программа для создания облака слов https://wordscloud.pythonanywhere.com/

11. «Живое» пособие. Еще на уроках математики при изучении геометрических фигур я использую «живое» пособие. Оно помогает развивать пространственное мышление, ребята лучше усваивают, как образуются объемные фигуры и из чего они состоят.

Таким образом, визуализация в обучении позволяет решить целый ряд педагогических задач:

• активизация учебной и познавательной деятельности,
• формирование и развитие критического и визуального мышления, зрительного восприятия, образного представления знаний и учебных действий,
• передачи знаний и распознания образов,
• повышения визуальной грамотности и визуальной культуры.

Методически грамотный подход к визуализации обеспечивает и поддерживает переход обучающегося на более высокий уровень познавательной деятельности, стимулирует креативный подход. Современные технологии позволяют решать задачи переноса образовательной информации, формирование умений и навыков, автоматизированного контроля знаний.

Видео выступления - https://rutube.ru/video/private/cdbd7e3d1db058c4d8f48e9b8352d45d/?p=NYVKGanYCLdKxia7ElfJ3A